Главная страница
Карта сайта
Вернуться назад



 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 

Советую хороший сайт. razvitiecenter.ru Центр Развитие.

Задания С3 ГИА по химии 9 класса


 

В 2011 году в комплект заданий для Государственной Итоговой Аттестации учащихся 9 класса по химии включен новый тип заданий с развернутым ответом. Как отмечается в спецификации ГИА-2011, третье задание предусматривает проверку умения учащихся составлять уравнение реакции по описанным в условии признакам протекания химических реакций. При этом проверяются следующие элементы содержания курса химии основной школы:

  • Химические свойства простых веществ
  • Химические свойства сложных веществ.
  • Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ион аммония).
  • Получение газообразных веществ.
  • Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).

Задание С3 оценивается в 3 балла и в последнем варианте демо-версии 2011 года приводится такой пример этого задания:

На занятиях химического кружка учащиеся исследовали кристаллическое вещество белого цвета. В результате добавления к нему гидроксида калия и последующего нагревания полученной смеси выделился газ с резким специфическим запахом, при горении которого образовался азот.

Определите состав исследуемого вещества и запишите его название. Составьте 2 уравнения реакций, которые были проведены учащимися в процессе его распознавания.

Там же предлагаются следующие критерии для проверки и оценивания выполнения этого задания:

Элементы ответа
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

1)Определен состав вещества и записано его название:
NH4Cl – хлорид аммония.

Составлены 2 уравнения реакций, проведенных учащимися в процессе исследования неизвестного вещества:

2) NH4Cl + КOH => КCl + NH3 + H2O

3) 4NH3 + 3O2 = 2N2 + 6H2O

Критерии оценивания

Баллы

Ответ правильный и полный, включает все названные элементы.

3

Правильно записаны 2 элемента из названных выше.

2

Правильно записан 1 из названных выше элементов.

1

Все элементы ответа записаны неверно.

0

 

Сразу отметим, что фраза "допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл" очень здесь к месту, поскольку представленная в задаче информация позволяет определить только катион соли. А значит правильным ответом следует признать в пункте 1 и любую другую соль аммония.

Нестандартность условия задачи, наличие в нем некоторой неопределенности может испугать ученика привыкшего к стандартным формулировкам. Решить эту проблему может расширение круга подобных проблемных задач, использование их для подготовки учащихся с использованием как индивидуальных, так и групповых форм работы.

Далее предлагается еще несколько вариантов задач предложенного типа, составленных автором. Сразу отметим, что они сложнее рассмотренного задания, поскольку предполагают написание трех уравнений реакций. Если Вы учитель химии, Вы можете облегчить задачу, или из одной задачи сделать несколько, убирая описание одной из реакций.

Задача 1.

На занятиях химического кружка учащиеся исследовали простое вещество красного цвета, нерастворимое в воде.

При поджигании этого вещества в колбе с кислородом оно сгорало с образованием продукта реакции белого цвета. Когда в колбу с этим продуктом прилили воды, получился раствор, в котором окраска лакмуса становилась красной. При добавлении избытка раствора гидроксида калия окраска лакмуса изменилась с красной на синюю.

Определите состав исследуемого вещества и запишите его название. Составьте 3 уравнения реакций, которые были проведены учащимися в процессе его распознавания.

Задача 2.

На занятиях химического кружка учащиеся исследовали простое вещество желтого цвета, нерастворимое в воде.

При сжигании этого вещества в кислороде образовался газ с резким запахом. Когда газ растворяли в воде, получался раствор, в котором окраска лакмуса становилась красной. Если же в колбу с газом наливали раствор гидроксида натрия, то запах газа быстро исчезал.

Определите состав исследуемого вещества и запишите его название. Составьте 3 уравнения реакций, которые были проведены учащимися в процессе его распознавания.

Задача 3.

На занятиях химического кружка учащиеся исследовали кристаллическое вещество синего цвета, которое легко растворялось в воде с образованием голубого раствора.

При добавлении к этому раствору раствора хлорида бария образовался осадок белого цвета, не растворимый в кислотах. Если же к голубому раствору приливали раствор гидроксида натрия, то выпадал синий осадок. Этот осадок легко растворялся в соляной кислоте.

Определите состав исследуемого вещества и запишите его название. Составьте 3 уравнения реакций, которые были проведены учащимися в процессе его распознавания.

Задача 4.

На занятиях химического кружка школьники под руководством учителя исследовали металл, который хранился в лаборатории под слоем керосина.

Небольшой кусочек этого металла опустили в стакан с водой. При этом прошла энергичная реакция с выделением газа, и металл полностью растворился. Получился раствор, в котором окраска фенолфталеина стала малиновой. К одной порции этого раствора добавили немного раствора сульфата меди - выпал осадок синего цвета. К другой порции добавили соляной кислоты до исчезновения окраски фенолфталеина и затем раствор выпарили. Полученные белые кристаллы по составу и свойствам ничем не отличались от обычной поваренной соли.

Определите состав исследуемого вещества и запишите его название. Составьте 3 уравнения реакций, которые были проведены учащимися в процессе его распознавания.

Задача 5.

Юный химик решил исследовать природный минерал, найденный им в ходе экскурсии.

Этот минерал не растворялся в воде, но легко растворялся в разбавленной соляной кислоте с выделением бесцветного газа, не имеющего запаха. Когда к полученному при этом раствору добавили избыток карбоната натрия - выпал белый осадок. Белый осадок выпадал и при пропускании выделившегося газа в известковую воду. Как оказалось, состав этих двух осадков был одинаков, и почти не отличался от состава минерала.

Определите вещество, входившее в состав минерала, и запишите название этого вещества. Составьте 3 уравнения реакций, которые были проведены юным химиком в процессе его распознавания.

 

Уверен, что решение этих задач не представляет сложности для учителя, и для подготовленного ученика. Но если возникнут какие-либо сомнения, вы можете задать вопрос используя страницу "Обратная связь".


Наверх
Карта сайта
Задать вопрос


Г.М. Можаев
старший преподаватель
ТюмГУ, химический факультет;
ТОГИРРО


.


Hosted by uCoz